Según datos recientes de la Fundación COTEC y del INCIBE, el 82 % de los alumnos de secundaria en España ha utilizado ya alguna herramienta de inteligencia artificial. El 73 % del profesorado también lo ha hecho. La adopción tecnológica avanza a un ritmo que hace cinco años era impensable.
Pero mientras los centros se adaptan a la IA, otra cifra se mueve mucho más despacio. Según el Ministerio de Educación, solo el 36,4 % del alumnado de ESO cursa en un programa bilingüe o plurilingüe. Y el Education and Training Monitor 2025 de la Comisión Europea sitúa a España con un avance de 8,3 puntos porcentuales en alumnos de primaria que estudian dos lenguas extranjeras — entre 2013 y 2023. Diez años para un avance moderado.
La brecha es significativa. Los alumnos se globalizan digitalmente a una velocidad que el sistema de enseñanza de idiomas no acompaña. La IA permite acceder a información en cualquier idioma, pero no sustituye la capacidad de comunicarse, negociar o estudiar en otro país.
La LOMLOE ha incorporado la «competencia plurilingüe» como competencia clave. Pero un estudio publicado en 2025 por la revista Educación XX1 (UNED) concluye que el currículo la aborda de forma no integral.
Fuentes
- Fundación COTEC — IA y Educación: cotec.es/ia-y-educacion
- INCIBE — Uso de IA en educación: incibe.es
- Education and Training Monitor 2025 — Spain: op.europa.eu
- Educación XX1 (UNED) — Competencia global en la LOMLOE: revistas.uned.es
- Ministerio de Educación — Datos y cifras 2025-2026: libreria.educacion.gob.es
Categoría
Observatorio de Internacionalización en Secundaria
