PISA 2025 incluye por primera vez una prueba internacional de inglés con tres subcompetencias. La LOMLOE ha elevado la competencia plurilingüe a categoría evaluable. Eurydice la monitoriza con 51 indicadores a escala europea. El marco institucional con el que se mide la calidad de un centro ha cambiado.
Durante años, la internacionalización figuró en los planes estratégicos de los colegios como un capítulo más: deseable, pero no decisivo. Ese escenario ha cambiado. En el curso 2025-2026, tres fuerzas simultáneas han elevado la proyección internacional a la categoría de indicador medible: una evaluación internacional con valor comparativo (PISA), un marco normativo que la exige (LOMLOE) y un mapa europeo de referencia (Eurydice). Para los equipos directivos de ESO y Bachillerato, el mensaje es inequívoco: la internacionalización ya no se declara, se mide.
PISA 2025: por primera vez, una prueba específica de inglés
La edición 2025 del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), coordinada por la OCDE y aplicada en España por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), ha incluido una evaluación internacional opcional de la lengua extranjera —inglés— con tres subcompetencias: comprensión lectora, comprensión oral y expresión oral. La recogida de datos se desarrolló entre el 31 de marzo y el 16 de mayo de 2025, con la participación de alrededor de 40.000 alumnos de cerca de mil centros públicos, privados y concertados de todas las comunidades autónomas.
El calendario de publicación marca dos hitos. En septiembre de 2026 se difundirán los resultados de las competencias troncales —con la científica como competencia principal del ciclo— y un adelanto de la innovadora, Learning in a Digital World. Los resultados de la evaluación de lengua extranjera se publicarán en mayo de 2027.
Para los centros, el cambio estructural es claro: el nivel de inglés de sus alumnos dejará de ser un indicador interno para convertirse en una métrica internacional comparable, con datos desagregados por comunidad autónoma y titularidad.
La LOMLOE convierte el plurilingüismo en competencia evaluable
La Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) sitúa la competencia plurilingüe entre las ocho competencias clave del currículo. El currículo básico de la ESO y el Bachillerato fija seis competencias específicas para la materia de Lengua Extranjera —comprensión, producción, interacción, mediación, plurilingüismo e interculturalidad— y vincula de forma expresa la formación lingüística con la movilidad y la apertura de perspectivas del alumnado. No es una orientación metodológica: es una competencia evaluable en todas las etapas.
La pieza complementaria la aportan las administraciones autonómicas. La Comunidad de Madrid, por ejemplo, puso en marcha en el curso 2025-2026 la convocatoria "Internacionaliza tu Centro Educativo", con formación específica dirigida a los coordinadores de programas internacionales. Otras comunidades han desarrollado programas análogos para reforzar certificaciones lingüísticas y movilidad transnacional del profesorado.
Lo que dice Eurydice sobre España
El informe Cifras clave de la enseñanza de lenguas en los centros escolares de Europa (Eurydice, edición 2023), quinta entrega de este estudio de referencia, analiza 51 indicadores en 39 sistemas educativos europeos, organizados en cinco bloques: contexto, organización, participación, profesorado y procesos educativos. Sus datos se nutren de Eurostat y de los estudios internacionales PISA y TALIS de la OCDE.
Respecto a España, el informe documenta que en torno al 20 % del alumnado de 15 años habla en casa una lengua distinta de la de escolarización, uno de los porcentajes más altos de Europa —solo superado por Luxemburgo, Malta, Suiza, Bélgica y Chipre—. El dato tiene implicaciones directas para la organización del aula: la diversidad lingüística es una realidad estructural del sistema, no una excepción. En paralelo, el informe confirma que solo algunas comunidades autónomas —Andalucía, Canarias, País Vasco y Galicia— han hecho obligatoria la segunda lengua extranjera en el currículo, mientras que en el resto se ofrece como materia optativa.
El ranking Forbes: 36 indicadores y el peso de la proyección internacional
La edición 2026 del ranking Forbes de los mejores colegios de España selecciona a los 100 centros mejor valorados a partir de 36 criterios objetivos analizados por un comité de expertos. Entre los pilares del análisis figuran, junto al modelo pedagógico y los resultados académicos, la proyección internacional, el bienestar del alumnado y la calidad de las instalaciones. Gran parte de los centros seleccionados ofrece currículo bilingüe o Bachillerato Internacional, además de programas como A-Levels o itinerarios en varios idiomas.
La relevancia del ranking para los directores no reside únicamente en su visibilidad mediática. Radica en que consolida una categoría —la proyección internacional— como criterio sectorial de calidad, al mismo nivel que la ratio alumno-profesor, la presencia de profesorado de apoyo o la accesibilidad para alumnos con necesidades especiales.
Lo que cambia para los equipos directivos
La convergencia de estos tres planos —evaluación internacional, marco normativo y mapa europeo— redefine lo que significa gestionar un centro de secundaria en 2026. La internacionalización deja de ser un elemento narrativo del proyecto educativo y pasa a formar parte de la arquitectura de indicadores por la que el centro será evaluado, comparado y, en su caso, clasificado.
Entre los movimientos que comparten los centros que se están anticipando a este escenario figuran cuatro. Primero, la incorporación formal de la internacionalización como eje estratégico del plan de centro, con acciones concretas y responsables asignados. Segundo, la medición sistemática del porcentaje de alumnado que participa en experiencias internacionales —inmersiones, intercambios, trimestres académicos en el extranjero, estancias formativas— a lo largo de su escolarización. Tercero, la preparación estructurada para certificaciones oficiales (Cambridge, Trinity, DELF) y la oferta de itinerarios con reconocimiento externo. Y cuarto, la colaboración con entidades especializadas que permita reducir riesgos operativos, asegurar la calidad pedagógica y acelerar la implantación de los programas.
La pregunta ya no es si un centro necesita un proyecto de internacionalización. Es en qué momento lo incorpora, con qué profundidad, con qué capacidad de evidenciarlo y con qué sistema de medición.
Referencias y fuentes
[1] PISA 2025. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), Ministerio de Educación, FP y Deportes. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/inee/evaluaciones-internacionales/pisa/pisa-2025.html
[2] PISA, una evaluación educativa de referencia global. Blog de INEE, marzo 2025. https://inee.educacion.es/2025/03/21/pisa-una-evaluacion-educativa-de-referencia-global/
[3] Marco de Evaluación de Lengua Extranjera PISA 2025. Ministerio de Educación. https://www.libreria.educacion.gob.es/libro/marco-de-evaluacion-de-lengua-extranjera-pisa-2025_174860/
[4] LOMLOE: competencia plurilingüe y currículo de Lengua Extranjera. Ministerio de Educación. https://educagob.educacionfpydeportes.gob.es/curriculo/curriculo-lomloe/menu-curriculos-basicos/ed-secundaria-obligatoria/materias/lengua-extranjera/desarrollo.html
[5] Cifras clave de la enseñanza de lenguas en los centros escolares de Europa, edición 2023. Red Eurydice / Oficina de Publicaciones de la Unión Europea. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/e0f69418-d915-11ed-a05c-01aa75ed71a1/language-es
[6] Cifras clave de la enseñanza de lenguas en los centros escolares de Europa – Edición 2023. Blog de INEE. https://inee.educacion.es/2023/03/30/cifras-clave-de-la-ensenanza-de-lenguas-en-los-centros-escolares-de-europa-edicion-2023/
[7] Convocatoria "Internacionaliza tu Centro Educativo 2025-2026". Comunidad de Madrid. https://innovacionyformacion.educa.madrid.org/actividades/internacionaliza-centro-educativo-20252026-x0002
[8] Forbes España — Los 100 mejores colegios 2026. https://russpain.com/es/noticias/forbes-excluye-colegios-publicos-del-top-100-mejores-centros-educativos-espana-417973/
[9] Las cifras de la educación en España 2024-2025. Ministerio de Educación, FP y Deportes. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/servicios-al-ciudadano/estadisticas/indicadores/cifras-educacion-espana/
